מה משותף לרשויות: רחובות, נס ציונה, גבעת שמואל, מטה אשר, תל מונד, יהוד מונוסון וטירת כרמל? כולן לוקחות חלק ב"עתיד רשותי", אותו מפעילה רשת החינוך עתיד, מערך אותו מנהלת ד"ר קרן רז-נצר, ראש מנהל מו"פ, חדשנות וליווי רשויות ב"עתיד".
"לרשת החינוך עתיד יש תפיסה חינוכית ייחודית אותה פיתחה במהלך השנים", אומרת ד"ר רז-נצר. "זוהי תפיסת השייכות המעצימה, ששמה דגש על פיתוחו של הפרט לצד חיזוק ופיתוח קהילות חינוך. התפיסה מניעה להתפתחות ולצמיחה של מערכת חינוכית ומאפשרת למערכת הזו להגיע למצוינות ולהתמודד עם משברים כמו אלו שנחוו בשנים האחרונות. מעצם הווייתה של רשת החינוך עתיד שחקנית בתחום החינוך וכנוכחת בבתי ספר, היא זיהתה את מקומן של הרשויות המקומיות כשחקן משמעותי ביותר בזירה החינוכית - בוודאי בשנים האחרונות. הרשויות המקומיות, הופכות ליותר ויותר משמעותיות בהובלה, בתכלול ובתפיסות החינוכיות שהן מביאות עמן. כיום הן מתוות דרך חינוכית מגיל לידה ועד סיום י"ב".
ואיך רשת החינוך עתיד משתלבת בכך?
"פיתחנו מנגנון שלם של עבודה עם רשויות, המותאם גם לתפיסה החינוכית הייחודית שלנו וגם לצרכיהן. הוא כולל את זיהוי התפיסות החינוכיות של הרשויות ואת החיבור אליהן, את זיהוי ערכי הליבה המאפשרים בניית תוכניות מהודקות יותר וחיבור של כלל השחקנים השותפים במערכת החינוך המוניציפלית לעבודה משותפת סביב משימות ויעדים משותפים. תהליך זה נשען על היכרות עמוקה עם הייחוד המקומי, ועל זיהוי ההזדמנויות והמרחבים שנכון לחזק, למנף ולטפח לטובת הובלת שינוי חינוכי עמוק. רשת החינוך עתיד מספקת לרשויות מערך תמיכה מלא הכולל בירור ודיוק התפיסה החינוכית רשותית, ערכי ליבה רשותיים ותוכניות חינוכיות ייחודיות. לא פחות חשוב מכך: נוצר כאן חיבור למנגנונים אופרטיביים בהם אנו מתמחים. הרי מעצם קיומה בפריסה ארצית, לרשת חינוך כעתיד יש מנגנונים פדגוגיים, תפעוליים, שיווקיים ותקשורתיים. את התהליך שהרשת עושה באופן טבעי עבור בתי הספר שלה - היא עושה כעת מול רשויות מקומיות ומול הזירה המוניציפלית. כך היא מאפשרת לרשות לקבל שותפה שתומכת בה גם בתהליכים פדגוגיים שמחזקים אותה וגם נותנת לה את כל מנגנוני התמיכה לפעילות הזאת".
תני דוגמאות להמחשה.
"ישנה עכשיו תוכנית של זהות משותפת בבתי הספר. אנחנו מובילים את כל השותפים ברשות להיות חלק ממנה - ואז מלווים אותם. אם בתוכנית אב אחד הדברים שעולים הוא הצורך בבניית קהילה חינוכית שיש בה אמון גדול ושותפות משמעותית – אנו יודעים שאחת מהמשימות הראשונות היא יצירת אמנת חינוך לקהילה. כרשת חינוך, אנו לוקחים את כל המנגנונים הקיימים אצלנו ועוזרים לרשות להניע תהליך כזה, מתשתית בסיסית של הסבר מהי אמנה כזו, דרך הגדרת עקרונותיה העיקריים ועד הפעלה של שולחנות עגולים לניסוחה, תוך עבודה עם כלל הקהילה. נלווה דמויות מפתח במנהל עדליצירת האמנה ולהטמעתה בבתי הספר ובמרחבים החינוכיים".
מרשת חינוך לאקו-סיסטם מוניציפלי
רשת החינוך עתיד הוקמה ב-2004. לומדים בה כ-40,000 תלמידים, 4,000 מורים, 73 מוסדות חינוך ותוכניות חינוך ארציות. לרשת קשרים הדוקים עם התעשייה הישראלית, ומשרדי ממשלה והתרחבותה לעבודה צמודה עם רשויות מקומיות היא התפתחות טבעית עבורה. ד"ר קרן רז-נזר הגיעה לעתיד עם ניסיון בניהול מערכות חינוך, הכולל שנות שטח רבות, ובתפקידי מטה ניהוליים במשרד החינוך. במסגרת עבודתה במשרד החינוך נחשפה לפעילות רשתות החינוך מחד ולצרכי הרשויות המקומיות מאידך. מכאן, עיסוק בליווי תהליכים חינוכיים ברשויות והחיבור שלהם לאקו-סיסטם רחב יותר - היה מתבקש עבורה.
"הבנתי שהחינוך צריך להעסיק את המדינה כולה ולייצר את ההבראה והשיקום להם אנו נדרשים", היא אומרת. "אני חושבת שהחיבור של עתיד, על כל מנגנוניה, כמעטפת - עוזר לה לראות את המרחב השלם. זוהי הייחודיות שאנו מביאים ומה שיכול לסייע רבות לרשויות המקומיות. אנו מלווים בהן תהליכים במטרה לסייע להן להגשים את חזונן החינוכי ומהווים עבורן רשת ביטחון ליצירת תהליכים חינוכיים ולהצמחתם. אנו מסתכלים על מרחב שלם ונותנים לו מעטפת מותאמת".
במה כרוך פיתוח תוכנית עם רשות מקומית?
"עבודה מותאמת רשות הנעה בין תוכנית קצרת טווח עד תוכנית ארוכת טווח של בין שלוש שנתית לחמש שנתית, שבה אנו מפתחים תוכניות יישומיות משותפות, מלווים את יישומן ומסייעים לרשות למסגר את חזונה, תפיסתה וערכי הליבה שלה. אנו מבצעים תהליך עבודה עם כל הקהלים הרלוונטיים, לא רק אגף או מנהל חינוך, אלא גם מנהלים ואנשי קהילה. אנו מזהים את החוזקות של הרשות ואת הדמויות להן אנו יכולים לעזור להוביל תהליכים - מנהלי אגפים, מנהלי בתי ספר, אנשי הנהגה, הורים ותלמידים מובילים - ומתמקדים בהם. אופני הליווי הפרטניים שלנו משתנים. זה יכול להיות ליווי ופיתוח תוכנית אסטרטגית חינוכית עם רשות, תוכנית אב מותאמת, מענה לצורך רשותי או יצירת מעטפת לצורך ייחודי. אנו עושים התאמות לרשויות הספציפיות ומספקים הדרכות וליוויים פרטניים ומותאמי רשות".
כיצד מתנהל תהליך כזה?
"רשות מקומית רוצה להקים מרכז חדשנות חינוכי. אנו מאפיינים אותו, עם הידע שלנו בנוגע לחדשנות פדגוגית והניסיון המבוסס על מה שכבר עשינו ולמדנו בעצמנו. אנו מביאים מו"פ חינוכי של עתיד ומחברים אותו לשותפים במרחב, בין אם זה שותפים עסקיים, אקדמיה או פילנתרופיה. אנחנו שם עד להשקת אותו מרכז חדשנות והתחלת עבודתו. דוגמה נוספת היא ליווי פדגוגי קבוע של מנהל אגף, שמעוניין במלווה מטעמנו, שיספק לו ידע חדש ויציג לו את הפדגוגיות המתקדמות. היועץ חושב ביחד איתו, רואה שני צעדים קדימה ומגיע למסקנות היכן ניתן ליישם, מה אפשר לקחת מאיפה וכיצד יש להוביל את כל זה. הנגשת המידע הזה מסייעת מאוד, שכן אחת מהמורכבויות הגדולות של רשויות מקומיות הוא שיש להן המון 'שוטף'. הרשות מבינה שהיא צריכה להסתכל אסטרטגית על מערכת החינוך שלה וחייבת את השותפים החיצוניים כדי לבצע את ההתבוננות הזאת, כשלה אין משאבי העמקה ומחקר. ליווי קבוע שלנו מביא אליה את הידע והמחקר החדשים ביותר ואת ניסיוננו כרשת חינוכית הפועלת בכל הארץ. בכוחנו לקדם תהליך, תחום, נושא, להנגיש מחקרי מצוינות פדגוגית, להסביר כיצד ניתן ליישם ולסייע בהטמעה ובליווי. לעתיד יש יום יום את הזכות להביא את הידע העדכני ביותר למרחבים חינוכיים".
לאתר > רשת החינוך עתיד
בשיתוף רשת החינוך עתיד
