השנה 1993. ד"ר מירב צהר רוזן, באותם ימים חיילת משוחררת טרייה, מתייצבת נרגשת בפני ועדת הקבלה לתוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד במכללת לוינסקי לחינוך ומסבירה שבחרה בלימודי הוראה מתוך רצון להשתלב בעתיד במכללה כמרצה בחוג.
יותר מ-25 שנה חלפו מאז, ולפני כמה חודשים, בשיאה של מגפת קורונה, ד"ר צהר רוזן נבחרה לעמוד בראש התוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד במכללה. "מבחינתי להוביל את תוכנית החינוך המיוחד זוהי הגשמת חלום וסגירת מעגל ובכוונתי להמשיך ולקדמה כתוכנית עם סדר יום חינוכי חדשני ומקצועי הרואה ערך עליון במימוש הפוטנציאל של תלמידים עם צרכים מיוחדים".
לד"ר מירב צהר רוזן תואר שלישי מאוניברסיטת בר-אילן והיא החלה את דרכה המקצועית כמורה לחינוך מיוחד בבית ספר לחינוך מיוחד, ובהמשך השתלבה כמרצה ומדריכה פדגוגית בתוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד ובתוכנית לתואר שני בחינוך מיוחד במכללת לוינסקי לחינוך וכן הייתה מדריכה ארצית בתחום המתמטיקה באגף לחינוך מיוחד במשרד החינוך. בשנה האחרונה נבחרה להיות ראש התוכנית לתואר ראשון בחינוך מיוחד בשיאה של מגפת קורונה, שבמהלכה עברה המכללה להוראה מרחוק.
איך נערכת להתמודדות עם האתגרים שהציבה בפנייך תקופת קורונה?
"התפרצות נגיף קורונה הפתיעה אותנו ודרשה התאמות מהירות של כל הקורסים להוראה מקוונת. האתגר שלנו היה להמשיך ולטפח גם מרחוק חווית למידה משמעותית ששמה דגש על למידה יצירתית המשלבת אמצעים טכנולוגיים עדכניים. ההתנסות המעשית בהוראה בבתי הספר היוותה אתגר מיוחד. לימוד תלמידים עם צרכים מיוחדים מרחוק הוא תהליך מורכב ביותר ובמקרים מסוימים, באוכלוסיות המורכבות, כמעט בלתי אפשרי. נדרשו מאיתנו גמישות, יצירתיות ופיתוח יוזמות חדשות. לדוגמה, פיתחנו שיתופי פעולה של התוכנית עם הקהילה גם בפריפריה. סטודנטים בתוכנית מלמדים מתמטיקה תלמידים מתקשים מבאר שבע ומאילת. הלימודים נערכים בזום בצורה חווייתית בשילוב אמצעים טכנולוגיים מתקדמים. במסגרת הפרויקט חשפנו את הסטודנטים להוראה לתלמידים ממגזרים שונים בחברה הישראלית (מהחברה הדתית ומיישובי הפריפריה), בהתאמה לחזונה של המכללה במסגרת התקווה הישראלית, החושפת את הסטודנטים לשבטים השונים בחברה הישראלית".
אילו השפעות יהיו לדעתך לתקופה זו?
"אין ספק שהמשבר אילץ אותנו לחשב מסלול מחדש בהיבטים רבים בתהליך ההכשרה האקדמי ובהתנסות המעשית בהוראה, שחשוב לשמר ולפתח גם בעת שגרה כחלק ממציאות משתנה. ההבנה הזו משתקפת גם במחקר שערכתי בשותפות עם מדריכות פדגוגיות של סטודנטים בשנה ב' בתוכנית. המחקר בחן את האתגרים והתובנות של הוראה מרחוק בקרב 28 מורים מהחינוך המיוחד ו-50 סטודנטים בתוכנית שלימדו תלמידים עם לקויות למידה. מהממצאים עולה שהאתגרים המרכזיים בהוראת התלמידים היו בהיבט הטכנולוגי ובמתן התאמות לצרכים הייחודיים של התלמידים. בלט גם הקושי הרגשי וההתמודדות עם תחושות הבדידות החברתית של התלמידים הללו. הקושי הרגשי בלט גם אצל הסטודנטיות והמורות. לצד הקשיים הסטודנטיות ציינו שההתנסות המעשית בהוראה בזום פיתחה אצלן מיומנויות של גמישות מחשבתית ויצירתיות, והן המליצו לשלבה גם בשגרה. נוסף על כך, הסטודנטים ציינו לשבח את התמיכה הרגשית והפדגוגית החשובה שקיבלו מהמרצים והמדריכים".
מה ייחודה של התוכנית לחינוך מיוחד במכללת לוינסקי לחינוך?
"התוכנית מכשירה את הסטודנטים לפרקטיקות הוראה עדכניות של המאה ה-21, בהן הוראה במודל היברידי, סדנאות מייקרים, סימולציות, סדנאות במרחבי למידה עתידניים ופרויקטים בשילוב טכנולוגיות של מציאות רבודה, פיתוח אפליקציות, שילוב רובוטים בהוראת המתמטיקה ועוד.
מטרתה של התוכנית לקדם הוראה משמעותית תוך חיזוק הממד הרגשי והבין-אישי בהוראה. תוכנית הלימודים כוללת גם קורסים ייחודיים כמו קורס 'משיתוף להשתתפות', שבו סטודנטים ובוגרים מהקהילה לומדים יחדיו.
בתוכנית עצמה לומדים גם סטודנטים שהם עצמם עם מוגבלויות כגון חרשות, עיוורון ונכות פיזית, שבחרו בתחום החינוך המיוחד מתוך רצון להוביל שינוי ולעורר השראה בקרב תלמידים. אני מאמינה שתהליך זה מהווה מודל להכלה מיטבית, מודל שאנו מבססים בתוכנית ובמכללה".
מה מרגש אותך בעבודה?
"מרגש אותי לראות את ההתפתחות של הסטודנטים לאורך הלימודים ולראות אותם משתלבים בהמשך במערכת החינוך כמובילי יוזמות חינוכיות עם תרומה לקהילה. חלקם גם מתקדמים לתפקידי ריכוז וניהול".
ליצירת קשר: www.levinsky.ac.il.
טלפון 03-6901690
