מי שביקר בבתי הספר היסודיים בטירה בתקופה שלפני הקורונה, יכול היה להתרשם מפיילוט חיוני וחשוב שהופעל בהם, במסגרתו מכשירים מורים ומטפלים לאיתור ילדים בבית הספר הסובלים מהפרעת קשב באמצעות כלים מוטיבציוניים.
את הפיילוט פורץ הדרך להטמעת שיטת
טגנסקי בגישת AAF הגתה ד”ר שרית טגנסקי, לצד הגברת ימאמה מנסור-קאסם - מנהלת התוכנית הלאומית לילדים ונוער בסיכון ובו השתתפו צוותי המורים בבית ספר יסודי בטירה. לאחר פיילוט ראשון בתקופה של רבעון הושגו תוצאות מרשימות: שיתוף הפעולה הרב מערכתי הביא לאיתור וחיזוק ילדים ונתן מענה לצוות המורים.
שיטת טגנסקי בגישת AAF - הילד הפעיל
ד"ר שרית טגנסקי, מאבחנת ומטפלת בוויסות חושי ומוטוריקה תפקודי למידה עובדת מזה שנים עם ילדים בעלי צרכים מיוחדים. היא מאמנת ADHD ותרפיה באומנות משקמת, מנהלת מכון Function לאבחון וטיפול מוטורי-תפקודי ומייסדת האקדמיה לאמנויות המחול – דנסנינג, לשיקום ילדים עם לקויות תפקודיות
התפתחותיות והפרעות קשב.
שיטת טגנסקי שפיתחה, מבוססת על חיזוק לצד מודעות הגוף והתנועה במודל
Attention, Active, Fun לילדים עם ADHD, ילדים עם צרכים מיוחדים וילדים עם קשיים מוטוריים. השיטה משלבת את כל תחומי האומנות עם עזרים מיוחדים לחיזוק תפקודי למידה וכישורי חיים בשילוב כלים מונטסיורים.
“הנעת הגוף והנפש יחד תוך חיזוק היכולות המוטורית משפיעים על היכולות הרגשיות, הקוגניטיביות והתחושתיות של הילד לכל החיים”.
כיצד עובדת השיטה בפועל?
“לכל ילד נבנית תוכנית העצמה אישית בהתאם לגילו, קשייו וצרכיו”, מסבירה ד”ר טגנסקי, “נקודת המוצא היא שניתן לקדם כל ילד באמצעות גישה המגייסת את יכולותיו ואת אמונו בתהליך ומעודדת מוטיבציה לפעולה ולשינוי. AAF הוא מודל ייחודי בן שלושה עקרונות לגיוס הילד והמוטיבציה שלו המשפיעים ומזינים זה את זה באופן ספירלי וחווייתי. זה מתחיל כבר מרגע כניסת הילד לראשונה למכון, דרך שלבי האבחון והתרגול. התכנית נתפרת ומותאמת אישית לצרכי הילד באופן שבו הוא נעזר במיומנות שהוא שולט בה יותר, בכדי לחוות הצלחה והנאה ולקדם את המיומנויות הדורשות תגבור”.
“המודל הוא אינטגרטיבי, נותן מענה מקיף לצרכי הילד השונים וממשיך ללוות את הילד בסביבתו הביתית, במסגרת החינוכית ובחברה כך שיוכל ליישם ולתרגם את הישגי הטיפול בעולמו ולטווח הארוך”.
ד”ר טגנסקי פרסמה כמה ספרים פופולאריים בתחום: “מי מפחדת מ-ADHD?” ו”מי מפחד מ-ADHD?” וספר הילדים “חמישה חברים וחתול אחד” שיצא גם בשפה הערבית וראה הצלחה רבה.
מה עמד מאחורי הרעיון שלך להנגיש את הספר והשיטה למוסדות החינוך בטירה?
"בעולם הערבי הנגישות למידע ולטיפולים חדשניים לוקה מעט בחסר ובכל זאת, הורים רבים מודאגים ומחפשים מענה לילדיהם הסובלים מ-ADHD ומחפשים פתרונות. הפיילוט שלי בטירה החל מבקשה של אם שבנה סובל מתסמיני ה-ADHD. היא פנתה אליי בבקשה לעזרה והסבירה לי, שבשפה הערבית אין מספיק מידע בנושא”.
“נרתמתי למשימה מיד והדבר הראשון שעשיתי היה לתרגם את ספר הילדים שכתבתי ‘חמישה חברים וחתול אחד’, לערבית בעזרת המתרגם Eyad barghuthy. את הספר הנגשנו לילדים בבתי ספר יסודיים בטירה, כיתות א’- ו’, בשיתוף ראש העיר, והספר זכה להצלחה מסחררת. אז הבנתי שיש להמשיך הלאה ולקדם את הפיילוט להכשרת צוותי החינוך והמורים לאיתור ילדים עם הפרעות קשב ומתן כלים נכונים לסייע ולקדם אותם”.
“במסגרת ההצלחה של ספר הילדים הראשון, הוצאתי לאור בזמן הקורונה גם חוברת הדרכה להורדה ישירה מהאתר ללא תשלום לתפקוד היומיומי של ילדים עם ADHD - ‘הגיע הזמן’ על מנת לאפשר להם סדר ומיומנויות ארגון, כמובן בעזרת ההורים”.
מהו החזון שלך להמשך?
“המטרה שלי היא להנגיש את השיטה האישית שפיתחתי ולהפיץ את ספר הילדים ואת הדרך האלטרנטיבית-הוליסטית לכל בתי הספר הגנים במגזר הערבי ולקרב אותם כמה שיותר אלינו, כדי שיהיו חלק בלתי נפרד מהידע והטיפולים בתחום הקשב”.
