הנתונים המסכמים את שנת הלימודים הקודמת הביאו לקורת רוח רבה בעיריית אשקלון. 84.6% מבוגרי כיתות י"ב זכאים לבגרות - אחוז הזכאים הגבוה ביותר בתולדות העיר. יתרה מכך, אחוז הבגרות החברתית, המדד של מידת ההתנדבות והפעילות החברתית של התלמידים, נסק ל-87%. זהו הציון הגבוה ביותר בכל מדינת ישראל, כשהממוצע הארצי עומד על 27% בלבד. מדד ההתמדה המצביע כמה מהמתחילים ללמוד בכיתה ז' בבית ספר מסוים אכן מסיימים את כיתה י"ב באותו בית הספר - שבר שיאים גם הוא והגיע ל-91.1%, לעומת 68% בלבד לפני מספר שנים.
את שורת הנתונים המצוינים האלו מייחס יובל זוזט, ראש מנהל החינוך בעיריית אשקלון, למגמה שמוביל ראש העיר תומר גלאם, המתבססת על שני עקרונות: ערכים לפני הכל והתייחסות פרטנית לכל תלמיד ותלמיד באשר הוא. "החינוך הוא בראש סדר העדיפויות שלנו - תוך שימת דגש על החינוך המיוחד", אומר זוזט. "בשנים האחרונות העירייה שיפצה בתי ספר וגני ילדים במסגרות החינוך המיוחד באשקלון במימון של עשרות מיליוני שקלים. התפיסה היא שכל תלמידי החינוך המיוחד הם שווים בין שווים, ולפעמים אף זקוקים להשקעה נוספת, לכן בשנים האחרונות אנו פועלים במרץ לשילובם בכיתות רגילות בבתי הספר. כראש מנהל החינוך, אחד מהערכים אותם אני מקדם הוא 'חליפה לכל תלמיד' בהתאם לצרכיו, ומכאן המדיניות שלי: שימת דגש על שיפור התנאים בחינוך המיוחד. כך, לדוגמה, פעלנו למתן פתרונות לתלמידי החינוך המיוחד בתוך העיר וצמצמנו באופן משמעותי את הצורך בהסעתם למסגרות חינוך מיוחד מחוץ לעיר. בחינוך החרדי, אנו מתקצבים 'סל תלמיד' לטובת ניהול עצמי של בתי הספר החרדים בהתאם לאופי המיוחד של מערכת החינוך החרדי".
חליפה לכל תלמיד
לדברי זוזט ערך ה"חליפה לכל תלמיד" בא לידי ביטוי כבר בגיל גן הילדים. גני הילדים בעיר חולקו לארבעה מודלים ייחודיים: טכנולוגי, דיאלוגי, תנועתי-תחושתי ולמידה במרחבי חיים. צוותי הגנים הוכשרו בהתאם על פי תפיסות אלו. המודלים הוטמעו והועמקו באופן משמעותי, כאשר המטרה היא פיתוח תחושת מסוגלות עצמית, יכולות חברתיות, מודעות עצמית ויזמות אישית בקרב הילדים.
"כל אלו יביאו לצמיחתם של הילדים כבוגרים ערכיים וכלומדים עצמאיים במאה ה-21, כך שיממשו את הפוטנציאל להיות אזרחים מיומנים בעידן הדיגיטלי", מסביר זוזט. "בנוסף לכך אנחנו שוקדים רבות על יצירת תוכניות התערבות, איתור ובנייה. הקצנו משאבים שאפשרו לנו ליזום תוכניות דוגמת 'חוסן לילדים', המספקת הדרכה וליווי לילדים לצוותי הגנים. הקמנו מבנה ארגוני ייחודי 'אשכולי', בשיתוף משרד החינוך, במטרה להתאים מענים טיפוליים לכל גני הילדים בעיר. חילקנו את הגנים לאשכולות ולכל אשכול נבנה צוות מורחב המורכב מגננת מובילה, פסיכולוג, יועצת גן ומחלקת גני הילדים".
ומה בבתי הספר?
"כל בית ספר בעיר נצבע בייחודיות משל עצמו.בתהליך שנמשך 6 שנים בשיתוף מו"פ במשרד החינוך קידמנו והטמענו ייחודיות לכל בתי הספר בעיר. לדוגמה בית הספר כוכב הצפון נצבע בייחודיות של למידה תואמת מוח, שילוב תנועה בלמידה, ובית ספר מדעים נצבע בייחודיות של הוראה רב תחומית בשילוב תורה ומדע וכך כולם. המגוון הייחודי הזה מעניק להורים קשת רחבה של אפשרויות בחירה ללימודי ילדיהם. בבתי הספר העל-יסודיים בנינו והטמענו את מודל העוגן. במשך שנים רבות פעלה מערכת החינוך בעיר בשיטה של אשכולות וגושים. כל תלמידי העיר שובצו לבתי ספר בהגרלה, כשהקו המנחה היה אינטגרציה. בשנים האחרונות, נוכח צמיחתה של העיר, הבנו כי שיטת הגושים כבר פחות יעילה וכי ישנו חוסר שביעות רצון של ההורים, אשר התבטא במספר גבוה של ערעורים על שיבוצים ובקשה להעביר את ילדיהם לבית ספר אחר. מודל העוגן קובע ששניים עד שלושה בתי ספר יסודיים מזינים בית ספר מקיף. יש לכך יתרונות רבים, הבולט שבהם הוא שתלמידי בית הספר היסודי יודעים מראש להיכן ישובצו בהמשך. כבר במהלך כיתה ו' מתבצעים ביקורי גומלין בבתי הספר היסודיים והעל יסודיים, כך שתלמיד שסיים את כיתה ו' מגיע למרחב שהוא כבר מכיר ולא למקום זר. יתרון נוסף הוא שהשיטה מצריכה פחות הסעות בעיר ובכך מאפשרת לתלמידים להגיע לבית הספר בזמן קצר יותר וללא צורך בהסעות כשהם יותר מרוכזים ונמנעים ממתחים מיותרים בהסעה. בנוסף מדובר גם בחיסכון כלכלי.
"המודל זיקק וחיזק את כל נושא תוכנית הרצפים. למנהלי חטיבות הביניים והתיכוניים יש אינטרס משותף להשקיע מבעוד מועד עבודה בבתי הספר היסודיים שמזינים אותם. כבר בשנה הראשונה ליישום מודל העוגן ניכר שמדובר בהצלחה רבה. אנו רואים כי הערעורים הולכים ומתמעטים, אנו נמצאים בקשר רציף עם כל ההורים שלא מקבלים את מבוקשם ומציעים להם חלופות. מחלקת הרישום במנהל החינוך עברה מהפך של ממש ורשויות רבות בארץ מגיעות אלינו ללמוד מה עשינו".
מועמדות לפרס החינוך הארצי
במערכת החינוך של אשקלון לומדים למעלה מ-33,000 תלמידים מגיל הגן ועד כיתה י"ד. 7,044 מהם ב-245 גני ילדים, 11,831 לומדים ב-29 בתי ספר יסודיים, 4,611 ב-9 חטיבות ביניים ו-4,141 ב-8 חטיבות עליונות. עוד ניתן למצוא בעיר שני בתי ספר מקצועיים (556 תלמידים) ושני בתי ספר רב גילים שהתלמידים בהם מתחילים בכיתה א' ומסיימים בי"ב. בחינוך החרדי לומדים 1,076 תלמידים ב-36 גני ילדים, 1,756 תלמידים ב-7 בתי ספר יסודיים, 412 תלמידים ב-4 בתי ספר על יסודיים.
מה קורה בימים אלה בכל הקשור לבינוי מוסדות חינוך?
"בשנים האחרונות בנינו עשרות גני ילדים ובתי ספר. השנה אנחנו בונים עוד 13 כיתות גן ושני בתי ספר יסודיים ומשלימים בית ספר מקיף. התפיסה היא כי המבנים ימתינו לתלמידים ולא להיפך".
איך התמודדה מערכת החינוך בעיר עם הקורונה?
"לאשקלון יש ניסיון רב שנים בהתמודדות ביטחונית - כידוע אנחנו סובלים מסבבי טילים מעזה השכם והערב – מצב אשר הביא לכך שיכולנו להתמודד גם עם מצב החירום הנוכחי במיומנות גבוהה. פתחנו משל"ט עצמאי ומיהרנו לפתוח שמרטפיות לילדי עובדי מערכת הבריאות, מערכת החינוך המיוחד והמפעלים החיוניים. התאמנו את עצמנו לכל תרחיש ובתוך יום-יומיים סיפקנו מענה לכל מתווה חזרה ללימודים של משרד החינוך ואף מעבר לכך".
החודש נרשם הישג נוסף ומשמעותי למערכת החינוך באשקלון: ביקור הוועדה לבחינת מועמדותה של העיר לקבלת פרס משרד החינוך הארצי לשנת הלימודים תש"ף 2020. בהסתמך על העשייה החינוכית בעיר, ובהתייחס לתבחינים באשכול ערכים ואקלים חינוכי ובאשכול למידה והישגים. הוועדה ראתה לנכון לקדם את מועמדות העיר לפרס המכובד.
בהחלט ציון דרך נכבד לעיר. כיצד אתה מסביר את ההישג הזה?
"הגענו למעמד הזה באמצעות עבודה מאוד קשה ובזכות המדיניות ששמה את נושא החינוך בראש סדר היום ומקצה משאבים עצומים לטובת קידום מערכת החינוך. העובדה שאנחנו מועמדים לפרס החשוב הזה מעידה רבות על השיפור העצום במערכת החינוך באשקלון בשנים האחרונות, מעמד שלא היה יכול להתאפשר ללא כל השותפים היקרים לעשייה, ביניהם מנהל המחוז רם זהבי ומפקחיו, מנהלי ומנהלות בתי הספר, המורים והמורות, הגננות, הסייעות, יו"ר הנהגת ההורים, עובדי המנהלה, עובדי מנהל החינוך ואחרונים חביבים הם תלמידי העיר היקרים המסבים לנו גאווה עצומה".
