השיר "הבלדה על יואל משה סלומון" התנגן לא מעט בתחנות הרדיו בשבועות האחרונים בעקבות מותו של כותב השיר יורם טהר לב – והזכיר שוב את ימיה הראשונים של אם המושבות. עד היום, במינהל החינוך של העיר פתח תקווה, דואגים להדגיש את הערכים שהובילו אותה גם אז, בימי החלוצים: חינוך למורשת, ציונות ואהבת המדינה. לצד זאת נוספו ערכים של יזמות, יצירתיות, חדשנות וחינוך להצלחות, כל אחת ואחד בתחומו ובדרכו.
יחד עם זאת, פתח תקווה היא עיר הטרוגנית מאוד, עם מגוון אוכלוסיות שזקוקות כל אחת למענה אחר, וכך דואג מינהל החינוך בעיר להשקיע בכל קשת התלמידים בעיר: ממצטיינים ועד אוכלוסיות מתקשות, תוך מתן דגש על חדשנות ופדגוגיה מתקדמת. בעיר כל כך מגוונת, אפילו בתי הספר וגנים ברוח האנתרופוסופיה ושיטת מונטסורי – פועלים תחת מינהל החינוך ולא נדרשים לפעול עצמאית.
"החינוך בפתח תקווה הוא מהטובים ומהמובילים בארץ – העיר זכתה פעמיים בפרס החינוך הארצי ובפרסים רבים נוספים, על חינוך המקדם חשיבה יצירתית ויזמות, כישורי חיים, טכנולוגיה והיי-טק לצד אמנות, שפות וספורט", מסביר רמי הופנברג, סמנכ"ל לחינוך ומנהל מינהל החינוך של עיריית פתח תקווה. הופנברג משמש יותר מ-20 שנה בתפקיד זה, ואף משמש כיום כסגן יו"ר האיגוד הארצי של מנהלי מחלקות החינוך בישראל. הופנברג נושם וחי את עולם החינוך בכל רמ"ח איבריו: את דרכו המקצועית החל כרכז מחוז בתנועת בני עקיבא, ובהמשך היה מורה והתקדם בחינוך הפורמלי עד שהגיע למינהל החינוך בעירייה.
חינוך דורש גם השקעה כלכלית
פתח תקווה היא עיר גדולה מאוד, ומערכת החינוך שלה היא השלישית בגודלה בארץ. יותר מ-67 אלף תלמידים לומדים במערכת החינוך במסגרות חינוך ממלכתי, ממלכתי דתי ומוכר שאינו רשמי (חרדי) לזרמיו השונים. בעיר פועלים 580 גני ילדים ו-125 בתי ספר יסודיים ועל יסודיים.
"אנו מפעילים גם מערכת גדולה מאוד ואיכותית לחינוך המיוחד בעיר", מסביר הופנברג.
מה מייחד את החינוך בפתח תקווה שזכה בכל כך הרבה פרסי הצטיינות?
"פתח תקווה זו עיר עם תרבות של השקעה כלכלית גדולה בחינוך", מסביר הופנברג. "אנו מטפחים את ההון האנושי, צוותי החינוך, המנהלים, המנהלות והצוות המינהלי, אבל גם משאבים כספיים חשובים מאוד. תקציב החינוך העירוני עומד על 850 מיליון שקלים בשנה, מלבד תקציבי בנייה ופיתוח. חלק מתקציב זה מגיע ממשרד החינוך, אך הנהלת העיר מוסיפה מתקציבה שלה בתחומים רבים נוספים, כמו למשל אלפי שעות הוראה נוספות לבתי הספר כדי לתגבר את התלמידים במקצועות הליבה, תוכניות פדגוגיות חדשניות בשיתוף האקדמיה ועוד.
"גם בבנייה ובפיתוח", מסביר הופנברג, "פתח תקווה משקיעה הרבה מעבר למה שמשרד החינוך מקצה. אנחנו משקיעים כדי שהמבנה שאמור לשמש לשנים ארוכות יהיה מרווח יותר, חדשני יותר ומתאים לעידן המודרני, ואנו משקיעים רבות בהרחבות וגם בתכולה ובציוד".
הופנברג מדגיש כי העיר משקיעה בכל מגוון התלמידים בעיר, לא רק במצטיינים ובמחוננים. "יש לנו אוכלוסיות רבות שזקוקות לסיוע – עולים חדשים, שכונות שיקום, נוער בסיכון – אלה קבוצות שזקוקות להרבה תמיכה וסיוע לצורך קליטה והסתגלות למערכת החינוך – ואנחנו שם עבורן – גם עבור נוער חרדי נושר. אנחנו מרחיבים מסגרות פעילות בבתי הספר לאחר שעות הלימודים, הן במגוון מסלולים לתלמידים מצטיינים והן במרכזי סיוע לתלמידים מאוכלוסיות מוחלשות".
במסגרת מינהל החינוך העירוני פועלות מערכות רבות נוספות כמו מערך קידום נוער בסיכון, שירות פסיכולוגי, מרכז הכשרה למורים - הפסג"ה, מרכז תמיכה לתלמידים - המת"י, חווה לחקלאות וקיימות ועוד. כולן מובילות בתחומן ומשמשות יעד לסיורי הדגמה מכל הארץ.
מפתח השותפויות
בימים אלה בונה עיריית פתח תקווה "מרכז עירוני למצוינות", גדול וחדשני שיאגד תחתיו את מסגרות המחוננים והמצטיינים, ובמקביל נפתחה תוכנית "צמרות" – העשרה למצטיינים בשת"פ עם האוניברסיטה הסינית שפתחה שלוחה ישראלית בעיר. חלק מבתי הספר בעיר שותפים גם בתוכנית חדשנות של מיקרוסופט העולמית.
השותפויות הללו הן מאפיין חשוב במערכת החינוך של פתח תקווה: "קודם כל קיימת שותפות בין משרד החינוך לרשות המקומית שפועלים יחד לטובת הילדות והילדים, וכמובן שותפות עם ההורים", מסביר הופנברג. "שותפויות הן מפתח, אי אפשר לעשות שום דבר לבד. לדוגמה, כאשר אנחנו עוסקים בנוער בסיכון, קיים שיתוף פעולה בין כל גורמי הטיפול הרלוונטיים – חינוך, רווחה, קציני מבחן לנוער ושירותים פסיכולוגיים – רק כך אפשר לסייע באמת ובאופן אפקטיבי".
הופנברג מדגיש את שיתוף הפעולה הפורה הקיים גם בין כל היחידות החינוכיות בעיר, כשהמינהל מפעיל את תוכנית "מעברים" תוכניות שמחברות את הצמתים בהן עובר הילד ממסגרת אחת לשנייה – כמו מהגן לבית הספר, מהיסודי לחטיבה וכך הלאה. "חשוב לחבר נכון, שהילדים יכירו את המקומות, ואנו גם יוצרים חיבור פדגוגי בין הצוותים שמביאים לסיום מסגרת אחת לבין הצוותים שיקלטו את התלמידים בשלב הבא. הרצף מקבל ביטוי גם בצרכים הרגשיים של התלמידים, כאשר מרככים את המעבר, התלמידות והתלמידים משתלבים ביתר קלות ובמינימום קשיים".
בגני הילדים הוקם מערך ארגוני ייחודי של סייעות מובילות, במקביל למערך הגננות המובילות. מודל זה מקדם את שיתוף הפעולה בין הגננות והסייעות, ההתמקצעות של הצוות בגן ואיכות העבודה המשותפת לטובת ילדי הגן. בעיר מופעלים גנים ייחודים, בשיתוף משרד החינוך, שמשמשים כמדגימים בתחומי הפדגוגיה החדשנית והגן העתידני. כמו כן, פועלים בגני הילדים מסלולי העשרה רבים בתחומי ספורט, מוסיקה, אמנות, אוריינות ומדע.
בעניין ההחלטה להעביר את מערך המעונות לגיל הרך ממשרד הכלכלה למשרד החינוך – פתח תקווה ראתה את הנולד וכבר לפני שלוש שנים יזם ראש העיר גרינברג את הקמת היחידה לגיל הרך במינהל החינוך, שהכניסה תחת כנפיה את המעונות בעיר.
אילו מסלולי לימוד ייחודיים מוצעים לתלמידים ולתלמידות בעיר?
"הוקמו כאן מגמות ייחודיות מאוד כמו מגמת לימודי איראן בתיכון בן גוריון, שקיבלה הכרה של משרד החינוך ובוגריה נחטפים למסלולים מבוקשים בצבא. יש לנו מגמות היי-טק, ספורט, רפואה, ננו טכנולוגיה, סייבר, דיפלומטיה ועוד. במקביל, אנו מטפחים את המנהיגות, ההתנדבות והגיוס לשירות משמעותי. לבתי הספר היסודיים הקמנו תוכנית עירונית ייחודית שנקראת אלפא סקול - בית ספר וירטואלי שבו מיטב המורות והמורים בעיר מציעים שפע של לימודים וקורסים בשת"פ משרד החינוך".
הופנברג מספר כי הקונסרבטוריון בפתח תקווה מפעיל בבתי הספר היסודיים תוכניות ללימוד מוזיקה וכי זו העיר שמייצאת הכי הרבה נגניות ונגנים לתזמורת צה"ל. "חשוב לנו לחשוף את התלמידים הצעירים לעולם המוזיקה ולתת לכל אחד בסיס, הבנה וחשיפה. את המצטיינים אנחנו מטפחים כדי להצמיח נגנים מעולים".
בפתח תקווה לא נחים לרגע, מערכת החינוך פועלת מסביב לשעון, עם רצף צהרוניות, בתי נוער וחינוך משלים בחינוך הבלתי פורמלי, וכן מערכת התנדבות עירונית ענפה שדואגת לשלב בתוכה את בני הנוער, הרבה מעבר לשנת המחויבות הנדרשת במערכת הלימודים.
"בכל שנה עולה מספר התלמידים והתלמידות בעיר שבוחרים בבגרות של חמש יחידות מתמטיקה וכן מספר הזכאים לבגרות, ואנחנו דואגים לטפח את המגמה הזו, כדי שתלמידנו יגיעו לתעודת בגרות איכותית. טובת התלמידים והתלמידות והצלחתם בעתיד היא נר לרגלינו", מסכם הופנברג.
בשיתוף עיריית פתח תקווה
