עבור מנהלי בתי ספר רבים, תוכניות העשרה הן לעתים "כאב ראש ניהולי", בעיקר בשל הצורך למצוא תכנים שיהיו רלוונטיים לעולם המשתנה, שימשכו את תשומת לבם של התלמידים וגם יעניקו ערך פדגוגי אמיתי. אבל עבור שירלי גילת רובינס, אדריכלית ומייסדת חברת אדע תכניות העשרה בע"מ, זו הזדמנות לחשוף את הנוער לעולם מדהים של חשיבה יצירתית וביקורתית מחוץ לקופסה בתחומים שונים.
הסיפור של "אדע", שנוסדה רשמית ב־2012 על ידי גילת רובינס ביחד עם עו"ד סיביל קרינסקי, מתחיל הרבה לפני הרישום ברשם החברות. אי שם בשנות ה־90, כשגילת רובינס, אז סטודנטית בטכניון ורכזת פר"ח, ראתה לראשונה את האימפקט שיש לסטודנט צעיר ומסור על עתידו של ילד. ההבנה התחדדה ב־1998, כשהייתה אדריכלית צעירה במשרדו של חתן פרס ישראל, האדריכל רם כרמי ז"ל.
"באותה שנה התבקשתי להעביר קורס אדריכלות בבית הספר ביאליק בדרום תל אביב", מספרת גילת רובינס. "בעלי דוד ואני נכנסנו לכיתה ד' שהייתה מרובת לאומים, ומהר מאוד גילינו שלהוראת אדריכלות יש כוח עצום ומאחד. זה מקצוע שלא דורש מילים. אפשר להבין הכול משרטוט ומבניית מודלים. נתנו לילדים כלים מעשיים להביע את עצמם ורעיונותיהם. עזרנו להם לחלום ולראות כיצד ניתן לחולל שינוי במרחב הפיזי שלהם".
המסע של גילת רובינס עבר דרך תואר שני בבית הספר לאדריכלות של אוניברסיטת ייל בארה"ב, הוראה בבוסטון ארכיטקטורל קולג' ובאוניברסיטה הלאומית של סינגפור וניהול חברה בסינגפור, שלימדה אדריכלות בבתי ספר המקומיים והבינלאומיים. כשחזרה לישראל ולימדה בשנקר, קיבלה הזדמנות לחבר בין סטודנטים מוכשרים ונלהבים לעיצוב ואדריכלות לבין מערכת החינוך. כך נולדה אדע תכניות העשרה בע"מ.
מקצרין ועד דימונה
כיום, לאחר 14 שנות פעילות, יותר מ־650 קורסים ולמעלה מ־15 אלף תלמידים, החברה פועלת בשני אשכולות מרכזיים: האחד מתמקד באדריכלות, עיצוב ואמנות, והשני במקצועות התכנות והסייבר.
"התחלנו בפריפריה", מספרת גילת רובינס. "בדימונה, קריית גת, צפת, נהריה ונצרת. בכל מקום חיפשנו את הכישרונות המקומיים – אדריכלים ומעצבים צעירים עם אש בעיניים. הקסם הזה, החיבור בין בני נוער לאנשי מקצוע צעירים, תמיד עובד".
הסיפורים מהשטח מעידים על כוחה של התוכנית. כך, לדוגמה, בנצרת קורס שהחל בחדר קטן הסתיים בתערוכת ענק באולם הפיס, מלאה בשרטוטים ומודלים. בנהריה התוכנית התקיימה במבנה נטוש שהעירייה הקצתה; המנחים והתלמידים השתלטו על המרחב ובנו מבנים ענקיים שהדגימו הלכה למעשה את חוקי הקונסטרוקציה. אט אט התוכניות הסתעפו לכל הארץ. מקצרין ועד מאה שערים, מחצור הגלילית ועד באר שבע.
לחשוב מחוץ לקירות הכיתה
כדי להבין את העומק והאיכות של התכנים נרחיב מעט על שתיים מתוכניות אדע: אדריכלות ועיצוב, ותקשורת חזותית. עבור מנהלי בתי ספר המחפשים תוכנית שמשלבת חשיבה ריאלית והומנית, תוכנית האדריכלות והעיצוב של "אדע" (מס' 8575 בגפ"ן) היא הבחירה הטבעית. זוהי התוכנית הוותיקה ביותר בחברה, החושפת את התלמידים לעולם המרתק של מקצוע האדריכלות תוך פיתוח מיומנויות בתחומי העיצוב, הנדסה, קיימות ואמנות.
"התלמידים מתוודעים לארגז הכלים של הארכיטקט וחווים את כל השלבים בתהליך התכנוני והעיצובי – מרעיון אבסטרקטי, דרך השראה, תכנון ועיצוב ועד לבניית מודלים".
בשנים האחרונות התלמידים נעזרים גם בבינה מלאכותית כדי לחקור רעיונות, ליצור לוחות השראה ולבצע מניפולציות ויזואליות על תמונות של המודלים הפיזיים שבנו. השילוב בין שרטוט ובנית מודלים פיזיים לכלים הדיגיטליים מעניק לתלמידים הבנה עמוקה של תהליכי יצירה מודרניים.
"יתרה מכך", מסבירה גילת רובינס, "לימודי האדריכלות מעניקים לתלמידים פרספקטיבה חדשה על סביבתם: הם לומדים להתבונן במרחב הציבורי בעין ביקורתית, להבין את הקשר בין תכנון לבין איכות חיים ולראות את עצמם כסוכני שינוי שיכולים להשפיע על המרחב שבו הם חיים".
בעידן שבו המסרים הוויזואליים שולטים ברשתות החברתיות ובמרחב הציבורי, היכולת "לדבר עיצוב" היא כוח משמעותי. קורס התקשורת החזותית והעיצוב הגרפי הממוחשב של "אדע" (מס' 16124 בגפ"ן) שם דגש מיוחד על פיתוח חשיבה ביקורתית ויצירתית. לפי גילת רובינס, "אנחנו יוצרים פרויקטים סביב נושאים כמו עיצוב מוצר חברתי, אקטיביזם וקיימות. המטרה: לתת לתלמידים מעטפת לביטוי הרעיון שלהם ולהצגתו בפני קהל. כשתלמיד מסיים את הקורס הוא יוצא עם יכולת לזקק מסר מורכב לדימוי חזותי חד וברור. עבור בני נוער רבים זוהי דרך עוצמתית להשמיע את קולם בנושאים שחשובים להם ולבנות ביטחון עצמי דרך יצירה".
הסוד טמון במנחים
הסוד של "אדע", לדברי גילת רובינס, טמון בצוות ההוראה. המנחים אינם "מורים" במובן המסורתי, אלא אנשי מקצוע פעילים בתחומם, שמגיעים לכיתה מתוך תחושת שליחות ואהבה למקצוע. החיבור הבלתי־אמצעי בינם לבין התלמידים, לרוב כתושבי אותו אזור גיאוגרפי, יוצר דינמיקה ייחודית של מנטורינג והשראה.
אריאל פנחס, סטודנט למדעי המחשב וביולוגיה באוניברסיטה העברית שעובד כמהנדס בחברת מובילאיי, מלמד תכנות (תוכנית פייתון, מס' 15923 בגפ"ן) ואחראי על תוכניות התכנות של אדע. "אנחנו רוצים שהתלמידים יקבלו ביטחון כדי לחשוב וכלים לחיים כדי ליצור", הוא אומר. "אנחנו רואים בשיעורים סדנה חווייתית שהיא ברובה עבודה על מימוש רעיון. בתוכניות שאני מלמד יוצרים סקריפטים ומשחקים ופותרים בעיות תוך שילוב בינה מלאכותית ככלי עזר. המסר לתלמידים הוא שתכנות הוא כלי מדהים ליצירתיות ולא רק שורות קוד יבשות".
עדו דבורה, צלם ויוצר סרטים שהיה אחראי על הטמעת תחום הבינה המלאכותית בגלי צה"ל, מלמד ב"אדע" תוכניות צילום ותקשורת חזותית (מס' 16104 בגפ"ן). "הערך העליון הוא לחבר נוער סקרן לחידושים הטכנולוגיים העדכניים ביותר", הוא אומר. "כדי להכין אותם בצורה מעמיקה לעתיד הצפוי לנו לצד המהפכה הטכנולוגית".
בנוסף לאדריכלות, תקשורת חזותית ותכנות, אדע מציעה עוד תוכניות המאושרות במערכת גפ"ן ומותאמות לצורכי השעה ולתחומי העניין של הנוער וביניהן דוברות ותקשורת (מס' 53558): תוכנית שפיתחה סא"ל (מיל') מרב סטולר־גרנות, המלמדת את רזי עבודת הדוברות הציבורית ותהליכי קבלת החלטות בדרגים הבכירים; תוכנית עיצוב אופנה באמצעות כלי בינה שפיתחה מעצבת האופנה יעל חורב (מס' 53541) וצילום בסמארטפון (מס' 16104): תוכנית מרובת תוצרים שהופכת את המכשיר שנמצא בכל כיס לכלי יצירה מקצועי ותיעודי.
"אנו שואפים שתלמידינו יצמחו להיות אנשים עם עוצמות ויכולות ביטוי", מסכמת גילת רובינס. "אנחנו רוצים בוגרים יצירתיים, בעלי כושר המצאה, חושבים וביקורתיים. בוגרים עם 'תבונת ידיים' ובעלי אוריינות טכנולוגית, שיוכלו ליצור פרויקטים לטובת המין האנושי".
לאתר > אדע תכניות העשרה בע"מ
> לעמוד האינסטגרם
לפרטים נוספים > 054-5677412
בשיתוף אדע תכניות העשרה בע"מ
