"למרות החשש מהסטיגמות על עולם ההוראה, הרגשתי שמצאתי את העולם שבו אני רוצה להתפתח. כשדלת הכיתה נסגרת, עומד מאחוריה מורה עם יכולת עשייה, חופש ואוטונומיה. כאשר מתחברים לקבוצת שווים יוזמת ודוחפת, והמנהלת רואה את המורים כפי שראתה אותי, אפשר להצליח ולהתקדם". את הדברים האלה אומר סהר גולן, מי שמנהל בארבע השנים האחרונות את חטיבת הביניים של בית הספר השש שנתי אורט סינגאלובסקי בתל אביב.
גולן התקדם מתפקידו כמורה ורכז שכבה בבית ספר בבת ים, ומאחוריו עמדו לא רק חזון ומוטיבציה, אלא הכשרה בתוכנית "חותם" למנהיגות חינוכית-חברתית ייחודית, כחלק מארגון הפועל לקידום שוויון הזדמנויות דרך חינוך בפריפריה החברתית.
"לצייר לתלמידים תמונת עתיד"
גולן הגיע לבית הספר שהיה בסכנת סגירה בשל רישום דליל של תלמידים ומוניטין ירוד. "הרגשתי מוכן לתפקיד לאור הניסיון שצברתי וההכשרה שקיבלתי כבוגר של חותם", הוא מספר. "הגעתי לארגון מתוך חיבור לאג'נדה של קידום שוויון הזדמנויות, הגשמת חלום לכל ילד, שבירת תקרת הזכוכית בוערת בעצמותיי, היא זו שמובילה אותי גם בעשייה החינוכית שלי היום. בחותם פתחו לי צוהר להיכרויות ולחיבורים בלתי אמצעיים, מעגלי עשייה עם אנשי חינוך ומפקחים, העוסקים בקידום שוויון הזדמנויות, ובפיתוח תוכניות לימודים ייחודיות לקידום ולהכנה לשוק התעסוקה העדכני. הקשר בינינו ממשיך עד היום, ואני שמח לתרום ולהרגיש שייך".
בחותם, שפתחה את ההרשמה למחזור י"ד שלה, מאמינים שלכל ילד וילדה בישראל הזכות לבחור את עתידם ללא תלות ברקע שממנו הם מגיעים. על פי החזון הזה, אנשי החינוך הם מנהיגים חינוכיים ויש ביכולתם להשפיע על חייהם של תלמידים רבים, ואף להשפיע על מערכת החינוך כולה.
יחד עם גולן הגיעה לסינגאלובסקי שכבת הנהלה חדשה - מנהל בית הספר השש שנתי ומנהל התיכון, ובסיוע משרד החינוך, עיריית תל אביב ורשת אורט, בנו פדגוגיה חדשנית פורצת דרך, שאף זיכתה אותם בשנה השנייה לניהול בפרס החינוך של עיריית תל אביב. "בשנתנו הראשונה, בנינו תוכנית אסטרטגית לבית הספר ועבדנו על 'למה' אנחנו בוחרים בדרך מסוימת, כדי שיהיה קל להבין 'מה' הדרך ואיך מגיעים אליה. המסקנה הייתה ברורה - לצייר לתלמידים תמונת עתיד", הוא מסביר. באזור שבו נמצא בית הספר, המשרת את קשת האוכלוסייה של דרום מזרח תל אביב-יפו, ביניהם נוער במצב סוציו אקונומי נמוך ונוער בסיכון, היה צורך ברור לצייר תמונה כזאת. "מטרתנו היא לעזור לכלל באי בית הספר לשבור את תקרת הזכוכית על ידי יחס אישי, מצוינות אישית ורלוונטיות לעולם המשתנה, זאת על ידי צוות בית הספר המופלא, המחויב לכך בכל המישורים", אומר גולן. בדבריו הוא מתכוון גם להתמודדויות לא פשוטות, כמו יחס אישי לבן נוער שנעצר, או חלוקת מזון למשפחות שנותרו ללא פרנסה בזמן הקורונה.
קהילת מנהלים יזמית
גולן נולד וגדל בתל אביב. הוא חווה בעיות כלכליות שקירבו אותו מאוחר יותר לנושא צמצום הפערים, מתוך אמונה שכל אחד יכול לממש את עצמו ואת יכולותיו. "ריכזתי שבט בצופים, הייתי לוחם בסיירת גבעתי ועבדתי בחינוך הבלתי-פורמלי, בפנימייה לנוער בסיכון. לקראת סוף התואר שלי בהיסטוריה, קיבלתי מייל מחותם ואחרי חמישה חודשים מצאתי את עצמי מחנך כיתה י' בבת ים". לאחר תקופת מה, הרגיש שהגיע הזמן לצאת לדרך עצמאית בקרב אוכלוסייה מוחלשת ומודרת. כך הגיע לסינגאלובסקי, והיום הוא חלק מקהילות מנהלים פורצות דרך, הן בחותם, הן במשרד החינוך והן ברשות, המבצעות שינויים משמעותיים בחטיבות הביניים. "בזכות הרוח הגבית לאוטונומיה ניהולית, לחלום ולעשייה, הצלחתי לשבור תבניות רבות, ולתכנן את בית הספר מחדש, פדגוגית ולימודית".
כיצד אתה מיישם את האג'נדה שלך כמנהל בית הספר?
"מערכת השעות נבנתה מחדש בצורה המאפשרת לכל מורה ללמד פחות כיתות, אך יותר שעות בכיתות אותן הוא מלמד, ובכך לאפשר לצוות פלטפורמה אמיתית לבניית קשר אישי, אמון ולמידה דיפרנציאלית. בנוסף לכך, בבסיסן של תוכניות הלימוד שלנו עומד השילוב בין הקניית הידע לבין עבודה סביב מיומנויות קוגניטיביות ומיומנויות רגשיות חברתיות (SEL). כחלק מהאג'נדה של עקרון הבחירה, אני מאמין שתלמידים צריכים לבחור חלק מתוכנית הלימודים שלהם, ובכך להגביר את האחריות האישית שלהם ללמידה. ברוח זו פתחנו כיתות ייחודיות, כמו כיתות אקדמיות, שיוצאות ליום לימודים במוסדות אקדמיים, כיתת סייבר ומחשבים, אמנות או תיאטרון, כיתת ספורט ימי שיוצאת למרינה בתל אביב ועוד. גם המורים קיבלו חופש אקדמי לייצר קורסים בנושאים שקרובים לליבם, כמו כלכלה ושיווק, הדפסת תלת ממד, ואפילו משפיענות חיובית ברשת. הדבר מעורר בהם חדווה ויציאה מהתבניות, וכששני הצדדים מגיעים לבית הספר עם אש בעיניים, גובר הסיכוי לתוצאה חיובית".
אחד מהפרויקטים היותר מורכבים שקרו בבית הספר הוא המעבר ללמידה דיגיטלית - למידה בעזרת מחשבים. "הקורונה הייתה הקטליזטור להפוך את בית הספר לדיגיטלי. לכל תלמיד יש היום מחשב נייד שבעזרתו הוא לומד ומבצע מטלות והערכות".
בבית הספר הנהיג גם "כיתה לכל מורה", וכך במקום שהמורים יטיילו בין הכיתות, התלמידים מגיעים לכיתת המורה. "מורה שמעביר שיעור בעבודת צוות, מסדר את הכיתה בקבוצות, בהתאם לפדגוגיה שלו. זה חוסך זמן התארגנות, הילדים מקבלים את מלוא זמן השיעור, והם עצמם מבינים שיש בית למורה ומרוויחים מכך שיעור בפדגוגיה". ברוח החזון הפדגוגי, בית הספר אף עבר שיפוץ מקיף, במסגרתו השקיעו רשת אורט ועיריית תל אביב משאבים רבים.
מה החזון הניהולי שלך?
"השאיפה שלי היא ליצור בית ספר ייחודי למי שרוצה לבנות תמונת עתיד. אני מצפה שלכל ילד שיצא מסינגאלובסקי יהיו בסרגל הכלים אמונה עצמית, תחושת מסוגלות, מיומנויות ויכולות, שבעזרתן יוכל להגשים חלומות ולפרוץ כל תקרה. בזכות מערכות טובות שאני עצמי הייתי מוקף בהן, בבית הספר ובצופים, פרצתי בעצמי את תקרת הזכוכית, למרות אתגרים שליוו אותי בגיל ההתבגרות, וזה גם מה שאני מאחל לתלמידים שלנו".
ראוי לציון
כשהגיע לניהול חטיבת הביניים, פתח סהר גולן את השנה עם 130 תלמידים בשכבת ז'. היום, בשנתו הרביעית, נפתחה שכבה ז' עם כ-200 תלמידים, "שינוי רדיקלי שמעיד על האמונה של הקהילה בנו. פתחנו כיתות חדשות, מורים חדשים מגיעים אלינו, מורות ואנשי צוות רשמו את ילדיהם לבית הספר והצוות חש גאווה. מבחינתי זו המחמאה הגדולה ביותר".
בשיתוף ארגון חותם
