בתי הספר מאכזבים? יש פתרונות אחרים - חדשות - TheMarker
 

אתם מחוברים לאתר דרך IP ארגוני, להתחברות דרך המינוי האישי

טרם ביצעת אימות לכתובת הדוא"ל שלך. לאימות כתובת הדואל שלך  לחצו כאן

תיק מניות

רשימת קריאה

רשימת הקריאה מאפשרת לך לשמור כתבות ולקרוא אותן במועד מאוחר יותר באתר,במובייל או באפליקציה.

לחיצה על כפתור "שמור", בתחילת הכתבה תוסיף את הכתבה לרשימת הקריאה שלך.
לחיצה על "הסר" תסיר את הכתבה מרשימת הקריאה.

לרשימת הקריאה המלאה לחצו כאן

בתי הספר מאכזבים? יש פתרונות אחרים

קיים פולמוס אקדמי ופילוסופי מתמשך בין מצדדי החינוך הפורמלי למצדדי החינוך הא-פורמלי, ושאלת תרומתו לחינוך בכלל

תגובות

רבות נכתב על החינוך בישראל בשנים האחרונות ועל מצבו הבעייתי ביחס למדינות OECD. קיים רצון להבין כיצד הגענו לשפל הזה ומה הכרחי לעשות כדי להעלות את קרנו מחדש, כך שיהיה בו כדי "לייצר" שוב דור איכותי ומוביל בעולם.

האם המפתח לפתרון נמצא במספר התלמידים בכיתות, בלימודי הליבה, בסביבת הלמידה, בתוכניות ובשיטות הלימוד, או אולי כל זה פחות רלוונטי אל מול המובן מאליו - איכות המורה והגישה שלו לחינוך.

יערי גילי

ברור ומובן כי טיפול בכל אחד מהגורמים עשוי לחולל שינוי משמעותי, אך במונחי זמן ועלות, מדובר בתהליך ארוך ויקר, לכן אתייחס לפלטפורמות חינוך קיימות שיש בכוחן לשנות כבר עכשיו - מסגרות החינוך הא-פורמלי.

קיים פולמוס אקדמי ופילוסופי מתמשך בין מצדדי החינוך הפורמלי למצדדי החינוך הא-פורמלי ושאלת תרומתו לחינוך בכלל. מממצאי מחקרים עולה כי השילוב בין שתי תפישות העולם מאפשר הפקת המיטב משתיהן. הלמידה הא-פורמלית חשובה כמשלימה ותורמת. לתוכניות "התערבות" במסגרות א-פורמליות יש השפעה חזקה ומתמשכת על תלמידים בעידוד למידה, בהעשרת ידע התלמיד ובהרחבת כישוריו. ההסבר לכך נעוץ בעובדה שהיציאה מהמסגרת הבית ספרית לסביבה חוץ-כיתתית מוסיפה ריענון, התנסות ושבירת מסגרות במובן החיובי של המלה.

בשנים האחרונות חלה צמיחה משמעותית במספרם של מרכזי למידה מדעיים א-פורמליים בישראל, רובם ככולם מספקים חוויה לימודית אינטראקטיבית מעשירה. אחד מאלה נמצא במדעטק חיפה - שבו טבענו את המונח Edutainment (Education ו-entertainment), ולא בכדי. הרעיון הוא להנגיש את לימודי המדע והטכנולוגיה בסביבה חווייתית ופעילה המייצרת מוטיווציה ללמידה באמצעות גירוי כל החושים. מחקרים שהוצגו בכנס שהתקיים בספטמבר האחרון בקייפטאון, תומכים בעובדה כי מוזיאוני מדע נחשבים כיום לסביבה אידיאלית ללמידה א-פורמלית וכי שילובם עם מערכות חינוך פורמליות הוא טבעי, נכון ובעל השפעה על המוטיווציה, הידע המדעי, ההבנה, המיומנויות וההישגים.

מוזיאונים ומרכזי מדע בישראל נחשבים למקורות מועדפים לחשיפה ולהעשרה באופן אינטראקטיבי המחבר ומעשיר את תוכניות הלימוד של משרד החינוך, וכן כמחוללי שינוי בעמדות בקרב תלמידים ביחס ללימודי המדעים והטכנולוגיה. השאלה היא מדוע רק חלק קטן מהתלמידים בישראל נהנה ממסגרות א-פורמאליות אלה? התשובה היא, ככל הנראה, בהתייחסות המעורפלת של המדינה למרכזי הלמידה הא-פורמליים המגדירה אותם במונחי Nice to have ולא Must have.

כדי לחולל שינוי בטווח הקצר, החינוך הפורמלי צריך לחבק את הא-פורמלי באופן ששתי המסגרות יעבדו בתיאום פדגוגי ובתמיכה הדדית, ובכך יתאפשר להעצים את חוויית הלימוד והישגי הלמידה.

הכותב הוא איש עסקים, יו"ר גלנרוק ישראל, יזם חינוכי וחברתי ויו"ר מדעטק - המוזיאון הלאומי למדע חיפה



תגובות

דלג על התגובות

בשליחת תגובה זו הנני מצהיר שאני מסכים/מסכימה עם תנאי השימוש של אתר TheMarker

סדר את התגובות

כתבות ראשיות באתר

כתבות שאולי פיספסתם

*#